◆教研教改
①本系教师承担金融学专业大部分主干课程，并为我院其他专业开课。教学效果良好。青年教师王月在学院第二届中青年教师课堂教学大奖赛中荣获三等奖；青年教师侯亚军在系主任的指导下，成功地进行了“案例教学”，得到了学院主管领导的充分肯定。
②金融系加强了“精品课程建设”。系里成立了“精品课建设小组”，《货币银行学》被确定为在建的“精品课程”，该课程建设将于2006年11月末前完成。
③金融系组织编写各科教学大纲共计28门。
④金融系为开阔学生视野，积极组织学术报告会，系主任亲自就经济与金融的相关问题为学生作报告，丰富了学生的学术生活和课外活动。

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关于开展“案例教学”活动的认识和实践
金融系 马文祥 侯亚军
关键词： 案例教学 认识 实践
一、开展“案例教学”活动的意义、目的
案例教学对经济学、金融学的教学具有十分重要的意义。
1、 开展“案例教学”活动，是理论联系实际的需要。要取得好的教学效果，必须要理论联系实际。而理论研究与案例分析相结合，正是更好地体现了这种联系。
2、 开展“案例教学”活动，是金融学学科、经济学学科发展的需要。经济学的一个重要发展特点是实验经济学的产生和发展。“案例教学”与实验经济学具有十分密切的联系。
3、 开展“案例教学”活动，是与国际接轨的需要。从国外的经济学、金融学教材来看，大多都有案例分析与之相配套。
4、 开展“案例教学”活动，是培养社会主义市场经济发展的适用性人才的需要。学习经济学、金融学不仅要把握其理论，而且还需要了解其应用。在这方面，案例教学具有独特的作用。
5、 开展“案例教学”活动，是提高经济学、金融学教学效果的需要。“案例教学”具有生动形象、通俗易懂的显著特点。这些特点，无疑将活跃课堂教学气氛，促进师生双向交流，启发学生思维，提高教学效果。
二、开展“案例教学”活动的学科
本学期，在《商业银行经营管理学》一门学科中试行“案例教学”法。
三、“案例教学”法的具体实施
1、时间：2006年4月7日（第1节）
2、内容：商业银行的存款业务。
3、班级：金融系0379、0380班。
4、操作：
① 教师精选案例（案例的题目是：《巨额存款被冒领，责任应由谁负？》），并结合案例布置思考题；
②提前一周，将案例发给每个学生；
③将全班学生分成若干个小组；
④课前，每个学生都要认真阅读、剖析、研究案例，并写出发言提纲；
⑤每个学习小组选派一个课堂发言代表；
⑥课上，教师组织教学（但先不讲解）。每个学生代表针对案例发言并回答问题。其他学生则补充，或提出异议，讨论、争辩；
⑦最后，教师作小结。
四、“案例教学”法实施的效果
（一）学生反映
“案例教学”课结束后，我们对听课学生进行跟踪调查，学生的反映：
1、“这样的教学方式很喜欢，…,不再局限于课本上的条条框框，在发现问题、讨论问题的过程中学到了新的知识。但课堂讨论时间过短”。
2、“我们赞同学校多搞一些此类的活动，让同学得到锻炼，但是发言同学太少”。
3、“通过上次的辩论得知，我们的专业知识还有待于加强”。
4、“我对此种类型的公开讨论课非常赞同，只不过时间太短，…，希望今后多多开展并给学生们更多的讨论时间”。
5、“这样的上课方式会使我们对知识的掌握更加牢固”。
6、“最好能在组与组之间开展讨论，在持不同意见组与组之间进行辩论，这样的案例课才能调动学生的积极性”。
（二）督导室意见
督导室贾苏伟、黄绍红、朱景龙、山广林、赵如堂等五位同志自始至终参加了听课和评课（课后，当即进行评课）。
1、总的评价：本次“案例教学”课，是成功的。创意新颖，联系实际，效果较好。具体表现在：①形式新颖；②组织较好；③教师准备充分、课堂表现较好；④课堂气氛活跃，学生踊跃发言，调动了学生学习的积极性。
2、改进意见：①时间短点，应以2课时为宜；②每学期一门课的“案例教学”应以2—3次为宜；③发言应更广泛、争辩应更充分一些；④小组代表的发言时间应有所限制；⑤应进一步了解银行实际，理论联系实际搞好教学，使“案例教学”更具有科学性、针对性、实践性和启发性。